有三分钟，她将思绪从草稿纸上收了回来。
草稿纸上，密密麻麻，写满了的不是数学卷子的演算过程，而是她在做完了卷子之后，闲着没事做，自己编写的两道数学题目。
编题，这是她新发现的一个学习方法。
编写题目，貌似很简单，但实际上很考验自己对所学过的知识的综合运用能力。
因为你只有彻底理解了知识，你才能将其通过问题，提出来。
陆兮的编题，不是以自己做过的题目为范本，依葫芦画瓢去编，也不是在成题的基础上改几个变量，弱化强化一下条件去编。因为这样子编出来的题目，不但不怎么样，还纯粹是浪费时间。
不过想要编出一道好题，即便是自己认为的好题，实际操作起来有点困难。
当然，编题的好处不少，她通过大量的思考去编题目，在编写的过程中，会发现很多自己在做题的时候没能发现的问题，试着去解决它，可能又会产生更多新的问题。
学习的本质，就是一个不断发现新问题，解决新问题的过程。
这样不断深挖广拓，往往能学习得更加的深入，在考虑问题的时候思路更加的开阔。
同时，能够训练自己问问题的能力。
例如，一个定理，书上看到，但到底是怎么推导证明出来的？这个定理漂亮在哪里，能用在那里？
“吃饭的时间到，后面的同学把卷子传上来。友情提示，距离高二高三的学长学姐们下课还有五分钟，大家这个时候去饭堂吃饭，不用排队哦。”
为了不变本加厉的打击学生，数学老师没有说考试时间结束，而是暗示大家考试失败不要紧，化悲愤为食量是一个不错的选择。