鲜明形象，使人对小作者的厌烦心理体会更深。
2想到这里，我的胸膛里顿时燃起了一把怒火，而她那焦急的神情又如氧气般助燃着我的怒气，我越想越气，眼前仿佛出现了监考老师对我怒目而叱的场景，不明真相同学的那种鄙夷的神色，还有班主任老师对我这个“好学生”所作解释的将信将疑的脸色。脸上顿感一阵加一阵的灼热，双手死死地握住哪个小纸团而后狠狠地摔在了地上。
小作者运用幻觉描写产生了“象外之象，景外之景”，把翻江倒海的心理斗争细腻的表达出来，幻象叠加，使眼前之景环生了极大的视觉容量，使人产生身临其境般的感受。
5、环境描写，人的心情不同，看到相同的景物也会产生不同的心理感受，在紧张的状态下，人会焦虑、烦躁等等。把这些在特定感受笼罩下的景物描写下来就能充分地表现人物的精神状态。如：
这是一个阴雨的日子，凹凸不平的路上积蓄着汪汪雨水。昏暗的天空中布满了惶恐而又不知所措的云朵。我独自走在回家的路上，脑子里仿佛一片空白，只是手中紧握着一张冷冷的成绩单。又来了一阵细雨打在脸上，虽然清凉，却深深地打湿了我的心；虽然轻柔，却深深地刺痛了我。
雨，自古以来是文人墨客寄托感情的所爱之物，汪国真在《雨的随想》里说：“心晴的时候，雨也是晴；心雨的时候，晴也是雨。”即我们常说的“心雨”，小作者也不例外，以景衬情，这淅沥的小雨，这“惶恐而又不知所措的云朵”，象极了作者心中隐隐的痛。
6、动作语言描写，语言行动是心理的外在表现形式，人物的心理可以通过语言行动向外界传达。至于语言描写在这里就毋庸赘言，古话说“言为心声”嘛！而人在紧张状态下的行动却会与平时不同。写作时只要抓住这些不同，就能生动形象地刻画人物的内心世界，产生“此时无声胜有声”的绝妙境界。例：
终于，老师进教室了。“请同学们把作业本打开放在课桌上。”老师说。我的心猛一惊，老师要一个个地检查作业，这下完了。我用颤抖的手从桌洞里抽出作业本，闭上眼睛，在胸前画着十字，默默地祈祷。
这一段的“我闭上眼睛，在胸前画着十字，默默地祈祷。”为典型环境下的典型动作描写。通过这些无声的语言，作者的那种紧张、担忧的心理一览无余！
心理学家弗罗伊德曾经说过：“除非圣灵能够秘而不宣，常人的双唇即使缄默不语，他抖动的手指也在喋喋不休，他的每一个毛孔也都在叙说着心中的秘密。”所以只有仔细地观察，合理地想象，多角度、多感觉、多层次地写作，把人与人之间的不同表现出来，才能组合出属于你自己的精彩纷呈的文学人物长廊！