下午第三节上英语课，老师要听写单词，每组叫一个人在黑板上写，四组四人。乐乐乐这组不幸的叫了闫明月，但也许是幸运的叫到了闫明月。因为都害怕自己被叫到，害怕是因为没有胆识，而没有胆识是因为没有知识，英语都差死了。
听写了十个单词，明月竟然全对，没有一点儿错误，只能用完美来形容。
一个人字母写的东倒西歪，东拉西扯，不知写的是英语还是拼音，抑或是对两者的完美结合；另一个人写了十个单词却只对了两个，而对的那两个单词都是字母不超过四个的；还有一个就不用说了，可能和擦黑板的人是好朋友，所以很体谅的不往黑板上留一点点痕迹。
幸好这是第一次听写单词。老师没有重罚，只是让把写错的或没写出来的单词每个二十遍。并且附加的说，以后听写时，错一个写一百遍，最后还温馨提醒说绝不打折。这让那些一见英语头大的跟西瓜似的同学害怕不已，因为这若是一中奖，那不是中大奖就是中特等奖了。
英语，在现在社会是那么的重要。小学生都能随口说出比较流利的英语，但这小学生是在城市。农村的中学生都不会说简单的英语，英语水平是相当的差，分数一直让人揪心啊！
听写完后，老师对她是大赞一番，让所有人惊羡不已。回到座位。乐乐乐说：“哇！你也太厉害了吧！全对耶！强，强人；猛，猛人，真是强猛的人啊！”对明月别具一格的夸赞体现了他五体投地的佩服，佩服她英语是这么的牛。
明月说：“作为英语课代表，总得把英语学好，你说是吧？”其实她英语学的好，跟当英语课代表没多大关系，如果她不当课代表，英语难道就不好吗？而她当英语课代表全因为乐乐乐当时捣乱的。
“嗯，是是是，可是你也不应全对啊！这对咱们班以后听写单词构成了很大的威胁，你说你错上一个，也好让老师知道你是有缺点的嘛！”
明月笑而不答，她听英语课了。
英语让这些普通高中的普通班的普通学生学起来是很吃力的。英语基础差加上也不咋的努力，所以就注定了英语取不了好的成绩，“英盲”们一听英语就像喝了酒一样，醉了，沉醉了，不知听的是什么。可明月听的很认真，真是“众人皆醉她独醒”啊！
乐乐乐上英语课又重复昨天英语课的事了------发呆。又想事情了，不知想的是什么？反正想得很深，深的难拔，真没想到他还是个如此深沉的人，但明月这次没有放纵他的深沉，把他一掀，说：“好好听课。”让她没想到的是他立刻就好好的坐着了。而她本着规劝的态度，如果他不听劝那她也没办法。不管他是有意还是无意，至少这次“听”自己的话了，所以看到他坐起她心里老高兴了。
明月也没问他为什么发呆，如果再问可能就会招他烦的，该知道的终会知道，不该知道的强迫也没有用。
这几天也奇怪了，只要老师上课提问或回答问题，第一个叫起的基本都是乐乐乐。叫起后不是先干正事------回答问题，而是说：“嗯，这名字，不一样啊！”好像更关心的是姓名，由于关心姓名所以就关注到了人，想看看谁拥有这个姓名的使用权。这样一来，乐乐乐吃不消了，什么化学式、什么物理概念、什么历史评价、政治书上读一段话等都是他，“出名率”忒高。
上课已进入正轨，那就有作业了。学生在学校学习，怎么能少了作业的摧残呢？作业多不多，往黑板上瞅一下就知道了。晚自习黑板上写着：交化学作业，立刻马上！！！第二节自习下一定得交物理作业！赶快交历史作业，不交后果自负云云。看后挺让人害怕的，把写作业的人当成下属了，这么生硬的口吻，所以同学们在没有老师跟自习的情况下不得不认真的写作业。
黑板上除语文没写要交作业外，其余各科均有代理人的命令，并不是语文没有作业，而是乐乐乐懒得去写，最重要的是他认为完全没有那必要，班主任的作业，谁敢不写啊！看他桌面上的作业本是交的最多也是最快的，这就是当班主任课代表的好处，不会为收作业本而愁。
语文交的最快最多，其次竟是英语了，这就奇怪了，大部分人见到英语就头大，可为何英语作业能交的这么快且这么多呢？可能是因为英语课代表在黑板上写的是：请在第二节自习下交英语作业，谢谢。这也太礼貌了，而礼多人不怪，所以那些本不想写英语作业的看到这样的话，想着迟早都得交，就先拿别人的本子把作业抄了，以礼待人就会被人以礼相待。明月看到他与自己桌上的本子，再看看其他课代表桌上的本子，真的是有差别啊！
她看乐乐乐在看书，可就是不写作业，真不知他是怎么想的，于是便说：“你别光看书啊！赶紧把作业写写，你看黑板，你写完了几科？”
“写作业就是为了巩固当天所学的知识，而我看书这亦是一种巩固，不一定做作业的就好，成绩就高。我们最后看的不是作业而是成绩。”
明月被他说的无可辩解，即便是他在为自己懒得写作业找借口，但他也说的很对啊！作